Lernen neu gestalten: Warum minnit‘ mehr als eine App ist
minnit’ ist als digitale Umfrageapp entstanden. Schon früh zeigte sich jedoch, dass darin mehr Potenzial steckt als in einem weiteren Tool für Unterricht und Bildungspraxis. Technische Lösungen allein verändern keine Lernkultur. Sie können Prozesse unterstützen – oder bestehende Routinen lediglich effizienter machen.
Zugleich erleben wir einen tiefgreifenden gesellschaftlichen und kulturellen Umbruch, der durch ökologische, soziale, politische und technologische Krisen geprägt ist. In dieser Omnikrise geraten vertraute Sicherheiten ins Wanken und viele bisherige Bildungslogiken verlieren an Orientierungskraft. Lernen wird damit zunehmend zu einer gemeinsamen Suchbewegung nach neuen Wegen, nach tragfähigen Haltungen und nach Formen des Zusammenlebens, die Zukunft ermöglichen.
Vor diesem Hintergrund verstehen wir minnit’ nicht als Antwort auf einzelne Herausforderungen, sondern als Beitrag zu einer offenen, dialogischen und verantwortungsvollen Gestaltung von Lernkultur im Epochenwandel. Unser Anliegen ist es, Lernprozesse so zu gestalten, dass Beteiligung, Selbstwirksamkeit, Verantwortung und gemeinsame Orientierung möglich werden. Dafür braucht es nicht nur funktionierende Anwendungen, sondern vor allem eine pädagogische Haltung, die Lernen als Beziehungsgeschehen, als Suchprozess und als gesellschaftliche Aufgabe versteht.
minnit’ soll deshalb nicht nur Abläufe vereinfachen, sondern Räume öffnen: für Mitgestaltung, für Reflexion, für demokratische Praxis und für zukunftsorientiertes Lernen. Die Plattform ist Teil eines größeren Verständnisses von Bildung – nicht dessen Mittelpunkt.
Entsprechend verstehen wir auch die folgenden Texte nicht als Anleitung zur Tool-Nutzung, sondern als Einladung zur Auseinandersetzung mit Lernkultur, Haltung und Verantwortung. Damit diese Auseinandersetzung nicht beliebig bleibt, sondern Orientierung bietet, haben wir sie bewusst strukturiert. Die Texte folgen einer inneren Logik, die sichtbar macht, wie pädagogische Haltung, konkrete Praxis und verantwortungsvolle Gestaltung zusammenhängen.
Sie orientieren sich am sogenannten „Golden Circle“ von Simon Sinek. Dieses Modell beschreibt eine einfache, aber wirkungsvolle Denkbewegung: vom Warum über das Wie zum Was.
Übertragen auf pädagogische Praxis bedeutet das: Bevor wir über Methoden oder konkrete Anwendungen sprechen, klären wir zuerst die grundlegende Haltung und Zielrichtung unseres Handelns. Denn Lernen verändert sich nicht durch Werkzeuge allein, sondern durch das Verständnis, das wir von Bildung, Beziehung und Verantwortung haben. Im Zeitalter der menschlichen Digitalität und im Übergang zu einer nächsten Gesellschaft darf Technologie nicht als treibende Kraft verstanden werden, sondern als Partnerin in gemeinsamen Lern- und Gestaltungsprozessen.
Deshalb beginnt diese Reihe mit der Frage nach dem Warum. Der erste Text beschreibt die Ziele und die Wirkung zukunftsorientierten Lernens und macht deutlich, welche Rolle Beteiligung, Selbstwirksamkeit und Lernkultur dabei spielen – und wie das zeitgemäße Lernen hier anschlussfähig ist.
Darauf folgt das Wie: Welche Prinzipien und didaktischen Grundhaltungen prägen unsere Arbeit? Wie werden Werte wie Partizipation, Reflexion und Verantwortung in konkrete pädagogische Praxis übersetzt?
Erst im dritten Schritt geht es um das Was – also um Anwendung und Umsetzung im Alltag. Hier werden typische Einsatzmöglichkeiten, Formate und Praxisbeispiele beschrieben.
Um den Golden Circle zu erweitern, haben wir eine vierte Ebene ergänzt: die ethischen Rahmenbedingungen. Sie umschließen alle drei Bereiche. Denn Fragen von Transparenz, Fairness, Datenschutz, Machtverhältnissen und demokratischer Verantwortung betreffen nicht nur einzelne Aspekte, sondern die gesamte Lernkultur.
Die vier Texte bilden somit einen zusammenhängenden Orientierungsrahmen:
- Warum braucht Lernen heute Beteiligung, Dialog und Selbstwirksamkeit – und welche Rolle kann minnit‘ dabei spielen?
- Wie werden Haltung, Werte und Verantwortung im Lernprozess konkret gelebt – und wie unterstützt minnit’ diesen Prozess?
- Was heißt das konkret für die pädagogische Praxis – und wie lassen sich verschiedene Formate sinnvoll nutzen?
- Unter welchen ethischen, sozialen und kulturellen Bedingungen kann Beteiligung gelingen?
minnit’ versteht sich in diesem Zusammenhang als Ermöglichungsraum innerhalb dieser Struktur – nicht als Ausgangspunkt, sondern als Partner, der Sinn, Prinzipien, Praxis und Verantwortung miteinander verbindet.