Augmented Reality & Schnitzeljagd

Lernende verankern ein 3D-Objekt mit Bezug zu einem fachlichen Thema an einem konkreten Ort (z. B. Pilze im Schulgarten) und versehen es zunächst mit einer kurzen erklärenden Beschriftung (Was sind die Bestandteile?). Zusätzlich wird das Objekt mit einer vertiefenden Frage verknüpft, etwa: „Warum ist dieses Objekt hier wichtig?“ Besucher:innen erleben so eine Kombination aus Information und Denkanstoß. In der gemeinsamen Auswertung wird reflektiert, welche Fragen Neugier wecken und welche eher überfordern.

Lernende platzieren 3D-Objekte an schwer verständlichen oder häufig genutzten Orten (z. B. Technikraum, Werkstatt, Serverecke). Jedes AR-Objekt enthält eine knappe, kontextbezogene Beschriftung (Was passiert hier?) und eine klärende oder prüfende Frage (z. B. „Was darf man hier tun – und was nicht?“). Die AR-Objekte ersetzen keine Schilder, sondern machen Informationen situativ abrufbar. Anschließend reflektieren die Lernenden, welche Kombination aus Erklärung und Frage Orientierung schafft und wo zu viele Informationen verwirren. Hier kann auch die Möglichkeit einer Schnitzeljagd genutzt werden, sofern die Orte nicht zu nahe beieinanderliegen - diese kann beispielsweise für neue Lernende oder Besucher:innen bei Austauschbegegnungen genutzt werden.

An ausgewählten Orten platzieren Lernende 3D-Objekte mit einer subjektiven Annotation (z. B. „Hier ist es oft laut“, „Hier fühlt man sich schnell unsicher“). Diese Beobachtung wird immer mit einer offenen Frage gekoppelt, etwa: „Wie nimmst du diesen Ort wahr?“ oder „Was bräuchte es, damit er für mehr Menschen passt?“

Die AR-Objekte machen Wahrnehmungen sichtbar, ohne sie festzuschreiben. In der Auswertung wird verglichen, wie unterschiedlich derselbe Ort erlebt wird und welche Fragen produktive Gespräche ermöglichen.